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教育创新应该从何处突破才能获得最大的成效?

教育创新应该从何处突破才能获得最大的成效?在我看来,有三个优先领域:科学、教学、早期教育投资。

教育需要更多的科学。这不是说要增加科学课程,而是指我们需要更多的科学来指导教学实践。神经科学家、行为心理学家和教育者需要合作,对学习科学进行严肃而系统的研究。比如,我们已知人类大脑在户外或活动时学得更好,然而,大部分的教室和讲堂却要求学生久坐,并且通常位于光线不足甚至没有窗户的房间里。我们也知道,在传递复杂信息时,图像或其他视觉刺激比口语和书面文字更有效。但在教育领域,我们仍几乎完全依靠口授和书写来传递信息。难道我们能做到的最好的创新就是把一位教师放在摄像头面前,然后按下录像键吗?是时候进入教科书2.0时代了!如果我们能投入上亿美元来制作令人惊叹的电子游戏,为什么不能创造出同样令人惊叹的互动教学软件呢?这样的软件已经存在,但在吸引力上还是不足以与一些游戏匹敌。我们一定能做得更好,但需要科学来告诉我们什么有效,什么无效。

我们需要严肃地看待教学本身。好的教学远远超越了对学科知识的掌握;好的教师不仅对自己的学科感兴趣,也对教学本身充满热情。他们善于激发学生的思考和参与,他们让学习充满挑战又充满乐趣。全世界到底有多少教育体系对教学的“技艺”投入了大量资源?又有多少教师在不断接受培训,学习怎样吸引和保持学生的注意力,怎样利用最新科技,怎样辅导学生?你可以想象一个对法律条文了如指掌却不会在法庭上辩护的律师吗?或者一个不会用手术刀的外科医生?同样,教师也需要掌握教学的技艺。


最后,我们需要重新审视教育的经济学。政府和社会应该扪心自问,是否把钱花在了刀刃上?早期教育不仅会影响一个孩子今后的学业,也会影响他生活的方方面面。这背后的科学非常有说服力。而补充的研究也显示,高质量的小学教育可以保持儿童在早期教育中获得的益处。然而,环视世界,高等教育往往分得了教育投资“大蛋糕”中不成比例的一大块,而各国对儿童早期教育的投入却明显不足。高等教育固然重要,但就更高的投资回报和更公平的社会来讲,有充分的理由认为,我们过度关注了教育价值链上错误的一端。

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